Rss

Archives for : #KBASETT14

#SETT: Sagor med Storyrobe

Av Susanne Andersson, Halla förskola

På vår förskola (Halla) har vi arbetet med språket där barnen har fått göra egna sagor med hjälp av en app som heter Storyrobe.

Vi har valt att barnen har fått måla sin rekvisita för att sedan ta kort på dessa och prata in till varje bild som sedan blir film.

Här är exempel på en saga som Adam 5 år har gjort. Sagan heter O monstret!

#SETT: Se varje elev!

Av Caroline Bjersér och Ulrika Petersson, Smedingeskolan

Under vårt besök på SETT14 lyssnade vi bland annat på  Beppe Singer och hans föreläsning i huvudet på ett ig-barn. När vi deltog i  tjurrusningen, för att få plats till denna föreläsning  blev det tydligt vilket engagemang det finns i vår lärarkår när det gäller att förstå och kunna göra rätt i vårt arbete med barn och unga. Vi möts dagligen av rubriker om hur vi misslyckas med elever, främst killar som har det svårt. Det var kanske därför vi liksom flera hundra andra hade denna föreläsning i sikte och därför betedde oss som åskådare på vilket större konsertevenemang som helst.

Beppe2

 

Beppe Singer talade om sin uppväxt och skoltid som var allt annat än positiv. det var först när han i vuxen ålder träffade en lärare som såg honom och trodde på hans egen förmåga som hans bild av lärare förändrades. Vi gick ifrån föreläsningen fyllda av tron att vi kan påverka och göra gott.

 

Han liknade skolan med klimatkrisen och talade om människoresursen. Vi måste tro på att det finns en resurs i varje enskild människa och ta hand om den. Vi måste gräva djupt i varje elevs hjärna och person för att hitta motivation och fånga var och en.

 

Vi behöver ständigt påminna oss om att lärprocessen inte är linjär utan att den går runt, runt och fram och tillbaka. Detta gör att vi varje dag behöver tänka på våra möten med elever och verkligen se varje enskild elev för att få den att lyckas just denna dag.

 

Vi slog också ett världsrekord under denna föreläsning för att påvisa vikten av att arbeta tillsammans och åstadkomma större saker än vad vi som enskilda människor kan åstadkomma på egen hand. Detta illustrerades genom en övning som Beppe kallade för kompisbollen. Tillsammans skulle vi få en pingisboll att lysa, genom att hålla varandras händer och föra strömmen genom auditoriet.  För att detta skulle lyckas var det viktigt att ingen bröt kedjan. Det lyckades och vi gick därifrån med många tankar och känslan av att tillsammans är vi lärare starka.

 

Hur gör vi då i praktiken för att få mer tid att bygga relationer och kunna se och hjälpa varje elev?Med dessa funderingar i huvudet valde vi därför att gå på föreläsningen jobba smart som lärare senare samma dag.

 

Även här förstod vi att vi inte var ensamma, eftersom köandet till föreläsningen påbörjades redan 45 minuter innan start. Vi hade tur även denna gång och kom in, vilket resulterade i ett möte med Helena Kvansell, no-lärare i Nacka, som något provocerande menar att hon lätt hinner med sitt jobb.

 

Nyckelorden som hon framhöll var att:

– våga lita på professionen

-våga lita på att eleverna tar ansvar

-lära dig välja bort

-våga testa nytt

 

Helena Kvansell menade att om man kunde sin läroplan så skapade det trygghet för både dig och dina elever. Detta gjorde, att hon kunde välja bort onödigt skrivarbete i form av upprepningar av centralt innehåll, kunskapskrav osv. I stället kunde hon i  stort sett alltid få in elevernas idéer kring hur man skulle arbeta med de  olika förmågorna och hon hade tid till att se sina elever och skapa relationer.

 

Elevinflytandet skapade motivation och vilja att lära sig hos alla elever, vilket i förlängningen ledde till att hon inte behövde ägna någon tid åt åtgärdsprogram, ifrågasättande föräldrar osv. Hon levde och arbetade efter devisen att nöjda barn gav nöjda föräldrar vilket genererade en ömsesidig respekt mellan lärare och elever. Detta i sin tur frigjorde tid för lektionsplanering och utveckling av undervisning.

 

När vi lämnade Helena en timme senare hade vi fått ett exempel på hur vi kan arbeta för att  lyckas med dem som har det svårt i skolan. Nu checkar vi ut för sommaren, men tankarna tar vi med oss inför hösten.

#SETT: Skype in the class room

Av Lina Häger, Björkris skola.

Jag har länge varit nyfiken på hur Skype kan användas i pedagogiskt syfte men inte riktigt fått ändan ur vagnen.  Men efter att ha blivit inspirerad av två engagerade lärare på sett-mässan tänkte jag att nu är det dags.

 

Jag och min klass, en 1-2:a på Björkris skola, var mitt i vårt temaarbete om universum och eleverna hade samlat ihop en drös med frågor som de ville ställa till en rymdforskare. Frågan var bara hur vi skulle få tag på en. Då slog det mig: Skype så klart! Vi tog kontakt med rymdobservatoriet i Onsala som villigt ställde upp.

 

Två dagar senare satt en förväntansfull klass framför Smart Boarden, omsorgsfullt förberedda väntade de på att diskutera sina frågor med en riktig expert. Fem minuter efter utsatt tid ljöd signalen, vi svarade och ett ansikte dök upp på skärmen…

 

Vårt möte med rymdexperten blev lyckat och nu är jag och eleverna sugna på mer Skype. Det bästa är att det finns en plattform för pedagoger runt om i världen som heter Skype In The Classroom. Där kan du nätverka och skapa kontakter och starta samarbeten, allt är möjligt.

 

Särskilt spännande verkar projektet Mystery Skype. Där bestämmer två pedagoger träff och så får eleverna på ett stukturerat sätt ställa frågor till varandra för att lista ut var  respektive klass är ifrån. Samtalet sker på engelska. Ni kan ju bara tänka er vilket kunskapande som sker i det mötet, snacka om att låta eleverna röra sig i sin proximala utvecklingszon.

 

https://education.skype.com/

 

https://education.skype.com/mysteryskype

 

Ha en skön sommar!

 

#SETT: Inspirerat om det flippade klassrummet

Av Åsa Falck,  Cicci Harström och Jennie Johansson från Åsaskolan

SETT-mässan var en mycket inspirerande upplevelse. Vi var på flera olika föreläsningar och i olika montrar. Malin Larssons föreläsning om det flippade klassrummet lämnade avtryck hos oss.

Det kan kännas läskigt att öppna upp klassrummet, att flippa sin undervisning. Malin Larssons föreläsning gav verkligen råg i ryggen till att våga försöka. Hon berättade om hur man faktiskt kan börja i det lilla och lära sig på vägen. När hon började flippa sitt eget klassrum hade hon inga digitala hjälpmedel, utan eleverna fick använda sina mobiler. Malin vågade hoppa utan fallskärm och lärde sig behärska den digitala tekniken efterhand som hon arbetade tillsammans med eleverna. Malin tryckte också på att man vågar ta steget tillsammans med eleverna, att man lär sig med och av varandra.

Malin trycker också på att undervisningen blir bredare. Eleverna lär av och med varandra, av och med läraren och av och med omvärlden. Ett flippat klassrum ger större möjlighet till feedback, repetition, stöd och förståelse.

Vi önskar att fler lärare får möjlighet att åka på SETT-mässan för att få denna fantastiska inspiration!

 

 

#SETT: Kulor i hjärtat – kombinera text, ord och bild i svenskundervisningen

Av Linda Mors Olsson, Älvsåkersskolan

Det jag vill dela med mig av från SETT-mässan är Maria Åfeldts föreläsning ”Vi har kulor i hjärtat”.

Maria Åfeldt är svensklärare på Årstaskolan i Stockholm. I programbladet gick att läsa att hon med hjälp av Ipads arbetat med att vidareutveckla litteraturläsning och sätta in begreppet litteracitet i ett nytt sammanhang. Detta lät intressant, eftersom vi precis fått ett antal Ipads till vår skola och jag funderat mycket på hur jag på ett vettigt sätt ska kunna integrera dem i min svenskundervisning.

Föreläsningen handlade om hur Maria Åfeldt låtit sina elever först läsa boken ”Kulor i hjärtat” av Cilla Naumann. Jag har inte läst den själv, men det är en prisbelönt ungdomsroman för åldrarna 13-16 år, där varje kapitel berör en specifik känsla. Eleverna fick välja en av dessa känslor, ex. rädsla, utanförskap, eller kärlek, och ”kortskriva” om vad denna känsla var för dem. Utifrån sina texter fick sedan eleverna göra varsin film. Tanken var att filmen inte skulle/behövde följa sedvanlig dramaturgi, utan det viktiga var att ta fram och gestalta känslan.

På Årstaskolans Kunskapshubben finns filmerna för allmän beskådan.

http://www.kunskapshubben.se/av-eller-med-elever/vi-har-ocksa-kulor-i-hjartat

För er som ännu inte känner till Kunskapshubben, kika gärna runt på sidan, här finns Årstaskolans egenproducerade läromaterial i form av pedagogiska småfilmer gjorda av både lärare och elever. (Årstaskolan har fler intressanta sajter, nämligen Bibblis och Mattenauterna, titta på dem också.)

Nu är Kulor-i-hjärtat-filmerna gjorda av högstadieelever, och även boken är för äldre barn än de jag arbetar med, men jag är övertygad om att detta skulle fungera även i åk 4-6. Dessutom står det i Lgr 11 att vi ska arbeta med ”Texter som kombinerar ord, bild och ljud” och mot kunskapskravet som lyder:

”Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar […] kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.”

Bara text räcker alltså inte längre, precis som även Maria Åfeldt uttryckte i sin föreläsning. Det mulitmediala berättandet och lärandet måste till.

 

#KBASETT 14

Av Björn Stedt, lärare i idrott och hälsa på Smedingeskolan

Redan på tåget började inspirationen komma. Samtalen runt frukostmackan och kaffet handlade om allt från bedömning i idrott, hur man på bästa sätt lägger upp en bra orienteringsbana till arbetslagets funktion och syfte. Detta blandades med intervjuer av varandra för att ens få sin biljett till mässan. Trots tidig morgontimma bubblade tågresenärerna av förväntan och den härliga känslan av lärare “på gång.”

 

SETTmässan gav ett första intryck av “försäljning” och marknadsföring. Guldkornen hittade vi hos de olika föreläsarna. Det första besöket blev hos Kennet Gonzalez. Hans rubrik var att “En förbättring innebär alltid en förändring.” Ett intressant föredrag om hur man med hjälp av bloggandet som verktyg kan höja elevernas motivation i skolarbetet och samtidigt stärka deras självkänsla och delaktighet. Kennet som arbetar som lärare på Enskede gårds gymnasium med yrkesintroduktionsprogrammet (snickeri) har startat en blogg som numer drivs av skolans elever. De får möjlighet att visa upp sina arbeten, göra introduktionsfilmer på olika maskiner eller i olika snickeritekniker. De delar erfarenheter med varandra och blir skolans ansikte utåt. Kennet märker att elevernas produktivitet och kunskap ökar i takt med att de får visa upp sina arbeten och dela erfarenheter med varandra. Eleverna som oftast har låga kunskaper i svenska språket utvecklades även inom detta område.

Kennet var en inspirerande talare och verktyget han använder känns som något man som skola/ämne kan tillämpa i vardagen. Att använda bloggen som redskap, att visa upp sina arbeten och få positiv uppmärksamhet, att kunna instruera varandra och dela erfarenheter på ett enkelt sätt är ett bra sätt att öka elevers motivation och ansvarskänsla.

Exempel på en annan föreläsning jag besökte var Christina Sikströms “Geocaching.” Ett spännande ämne som utvecklar många av elevernas förmågor. Ett verktyg som med lätthet kan användas både i skolan och på fritiden. En aktivitet som lär barn och ungdomar  nyfikenhet, engagemang, kreativitet, kommunikation, samarbete och aktivt lärande enligt Christina.

Ytterligare ett föredrag hölls av Benjamin “Beppe” Singer, född 1977 i Malmö.Han är programledare och lärare. Singer har bland annat lett TV-programmet Hjärnkontoret i SVT. Hans föredrag handlade väldigt lite om teknik och väldigt mycket om bra personer i skolans värld. Bra personer, lyhörda pedagoger och uppmärksamma vuxna. Personer som lyfter eleverna självkänsla och får dem att tro på sig själva. Beppe hade själv oturen att stöta på lärare som sänkte hans självförtroende och som fick honom att tappa tron på sig själv. Detta ledde tillslut till så negativa spiraler att han hamnade i missbruk och utanförskap. Hans väg ur “misären” var lärare som trodde på honom, personer som sa rätt ord vid rätt tillfälle och som lyckades vända hans bild av sig själv som misslyckad. Föreläsningen hette “I huvudet på ett IG-barn.” Beppe var en otroligt karismatisk och intressant person att lyssna till. Det han pratade om tilltalar mig mycket eftersom j  ag själv medvetet strävar efter att vara en bra person, en viktig person och en person som kan göra skillnad för barnen i skolan.

 

Mässan som helhet och föredragen i synnerhet var mycket bra och inspirerande. Besöket i Stockholm var ett skönt avbrott i vardagen och jag tror att vi alla kom hem med ny energi och kraft.

 

Den mening som fastnat tydligast hos mig är hämtat från ett föredrag jag aldrig hann gå och se. Föredraget hette “Vill du gå på dina egna lektioner?” Detta är något jag tar med mig i mitt vardagliga arbete, i planeringen av mina lektioner och i mötet med eleverna. Om jag själv inte vill gå på mina egna lektioner så vill nog ingen annan det heller. Därför ställer jag mig frågan och ser till så att svaret alltid blir “JA!”

#SETT: Om Matteappar, med föreläsaren Eva Björklund

Av Jenny Engkvist & Malin Wennerlöf, lärare Särö skola

På Sett-mässan kunde man ta del av många olika föreläsningar. En av alla föreläsningar handlade om Matteappar med Eva Björklund.

Det Eva ville förmedla med sin föreläsning var hennes syn på matematikdidaktik, så som IKT i ma-undervisningen, vikten av variation och kommunikation i undervisningen.

Variation kan vara att arbeta med ett läromedel, arbetsblad, IKT, utematte, diskussioner och spel. Kommunikation är att lyssna, samtala, diskutera, motivera, resonera, framföra och bemöta argument, redovisa med text, bild och symboler.

Vi blev inspirerade att börja använda loggbok i matematik. I dagsläget arbetar vi mycket med loggbok kring läsning men inte använt oss av loggbok inom matematikundervisningen.

Exempel på det man kunde ha i sin ma-loggbok är en elevaktiv bedömning med veckans mål i matte för att medvetandegöra eleven på sitt eget lärande och utveckling.

matteappar

I dagsläget finns det en uppsjö av appar som du kan använda dig utav i matematikundervinsingen. Syftet med Eva Björklunds föreläsning av appar enligt oss var att medvetandegöra det kritiska förhållningssättet till varför du väljer att använda en specifik app.

Vilka förmågor tränas med appen?
Får eleven tänka själv?
Gissa?
Pröva?
Uteslutningsmetod?
Är det tillräckligt mycket matematikinnehåll i appen för att ägna lektionstid åt att spela?
Kan eleven visa vad den lärt sig på annat sätt?

T.ex. efter färdighetsträning med appen kan man då göra ett test på aktuellt kunskapsområde. Vill du läsa mer om Evas tankar om ett kritiskt förhållningssätt kring matematikappar kan du läsa vidare på Happsans blogg.

 

Länk till Happsan

http://blog.happsan.com/2014/05/utvarderingsfragor-for-matematikappar.html

#SETT: Oneeigthy – att nå de onåbara

Av: Matilda Fredriksson, Varlaskolan

oneeighty

Jag gick på en inspirerande föreläsning som handlade om hur man kan stötta och få tillbaka elever med stor eller total skolfrånvaro.

Under föregående läsår fick 21000 gymnasieelever sitt studiebidrag indraget på grund av skolk och 1200 elever gick ut årskurs nio utan betyg i ett enda ämne. Det handlar om unga människor som riskerar att hamna i ett långvarigt utanförskap. Det är dessa unga människor vill Oneeighty vill nå ut till.

Oneeighty är en organisation som arbetar i Stockholm stadsmissions regi. De arbetar online med unga i grund- och gymnasieskolan med stor eller total skolfrånvaro och stöttar dem tillbaka till skolan och ett socialt sammanhang.

Oneeightys metod går ut på att fånga de ungas intressen och styrkor och knyta deras lärande till skolans kurs- och läroplaner. Utifrån ungdomarnas intresse och livssituation arbetar de kring både skolkunskaper och kring hur de ska lära de unga att bemästra svårigheter i olika situationer i livet.

Under de första två månaderna kartlägger man eleven, den här perioden är en introduktionsperiod. Tillsammans gör man upp en plan där eleven fokuserar mot ett mål och vägen dit. Målet brukar ofta handla om att bryta ett mönster, komma tillbaka till skolan och få betyg. Alla elever Oneeighty har mött har haft som mål att klara skolan och bli en del av samhället.

På Oneeighty handleder och utbildar man även personal med fokus på att minska skolfrånvaro genom digital inkludering. De håller utbildningsdagar, workshops och handleder personalgrupper. Oneeighty är en stödverksamhet för skola och socialtjänst, de tar emot unga med stor eller total skolfrånvaro. Oneeighty har ett nationellt intag från hela Sverige.

De som arbetar på Oneeighty är pedagoger och socionomer. De arbetar i nära samarbete med familj, skola och eventuell socialtjänst. Under bestämda chattider, både dag- och kvällstid håller de kontakt med eleverna. Oneeighty fungerar som en brygga mellan eleven och skolan/samhället.

Oneeighty startades och utvecklades av Föreningen Rektorsakademien med Fredrik Svensson, Åsa Sundelin och Marit Sahlström i samarbete med Markus och Amalia Wallenbergs minnesfond år 2007-2013 Idag är det Stockholms Stadsmissionens som driver Oneeighty.

#SETT: Om “Appar i helklass”

Av Gina Andersson, Varlaskolan

Jag lyssnade på matematikläraren Camilla Askebäck Diaz under SETT-mässan den 7-8/5. Hon tyckte att det var självklart att man skulle utnyttja den digitala tekniken i matematikundervisningen. Hon föreläste bla  om ”Appar i helklass”

Hon tycker att man skall använda appar i undervisningen för att lyfta det pedagogiska tänket och hon tycker att man kan visa eleverna på ett annat sätt i och med apparna. Hon tyckte att det var häftigt när det får effekt och eleverna väcks och blir med i undervisningen på ett annat sätt.

På hennes skola har inte alla Ipads men hon berättade att man kan göra mycket med Ipaden även om det bara är läraren som äger en Ipad.

Hon visade hur man med hjälp av appar kunde jobba med olika delar eller bilder i apparna och arbeta med dem analogt om man bara har en Ipad. Hon visade t ex en app där omkretsen på en cirkel rullar ut och blir en linje, sådana effekter kan vara lite svårare att visa på whiteboarden.

T.ex. slice it där man tar upp ett problem på tavlan i helklass och sedan sitter eleverna i smågrupper med penna och papper och funderar och ritar. Sedan prövas det.

Hon upplever att eleverna lär sig mer när de kan lära sig på sitt eget sätt och att det är ett nytt arbetssätt gör att de blir mer nyfikna. Hon tycker också att det samarbetar bättre när de använder digitala verktyg och att när de skall redovisa för varandra vad de lärt sig är möjligheterna mycket större när de har digitala verktyg. Det är också roligt när eleverna tycker att det är kul.

#SETT: SETT satte några små frön i huvudet på mig. 7-8 maj 2014

Av Piah Nordh
Specialpedagogiskt centrum
Korttidstillsyn LSS

Hej
Så var det redovisning på gång något som jag snabbt förträngde, men nu fick jag en påminnelse.
Jag tyckte att de var trevliga dagar på Sett mässan och upplägget där vi började med att leta upp varandra var en bra övning.
Resan gick ju bra men vad man har hört av andra som reser så är det vanligt med stora förseningar men inte för oss.

Min första föreläsning som jag vill gå på var full och rätt så kaotiskt så jag fick gå in på en som var bredvid.
Erika Kyrk-Seger är förskollärare/föreläsare/pedagogista/inspiratör/lärande framtid/
Kollektiv individualist med glöd! Erika berättade om hur det var på hennes förskola nu ett år senare och utvecklingen med att de hade fått Ipads.
På vilket sätt hade tekniken fördjupat barnens lärande, och vad tar barnen med sig när de börjar i förskoleklass till hösten. Hon hade varit på Sett mässa förra året så detta var en uppföljning men det spelade ingen roll att inte jag hört henne förut hon var inspirerande ändå.

Måste säga att de var roligt att träffa pedagoger som brinner för det de gör.

Nästa föreläsning fel ställe ingen fast vi frågade om vi var rätt så kan det vara, men när vi väntat en stund insåg vi att vi ingen plats skulle få och lika bra var väl det.
Jag ville gärna höra

Så som nu har det aldrig varit – och så som nu
kommer det aldrig mer bli!
Micke Gunnarsson är en erkänd inspiratör och grundare av kampanjerna ”Varenda unges
rätt till MVG” och Fredsuppdraget.se.
Men de var fullt där också.

Vi gick vidare och hamnade på en föreläsning

Get Real!

Frida Lindén och Therese Silverbåge arbetar som lärare på Vallhamra
skola i Partille.
Dessa två pedagoger hade ett stort intresse för entreprenöriellt lärande
(svårt ord att säga och inte lättare att skriva)

Med stort intresse för entreprenöriellt lärande och digitala
verktyg utvecklar de språkundervisningen så att den känns aktuell och
viktig. Att känna att uppgifterna är på riktigt är viktigt. Med en dator,
internet, mod och nyfikenhet är det lätt att få oändliga möjligheter att
utveckla sitt språk genom riktiga möten. Mystery Skype, Podbean och Världens
bokfest entusiasmerar och leder till nya projekt, idéer och lärdomar.

Dag 2
Vaknade och var allergisk så jag kom inte iväg i tid.
Men jag gick runt och kollade i nästan alla montrar och de var där jag fick frö att så hemma i min verksamhet (Korttidstillsyn LSS). Fick även kontakt med några som var intresserade av de som jag arbetar med alltid bra med kontakter.

Jag tyckte det var en bra avslutning på mässan att lyssna på vår utbildningsminister. Jag tycker det är intressant att höra och vad som ligger bakom besluten.
Tänk att två dagar kan ge så fantastiskt mycket vad det gäller inspiration, bekräftelse, att fortsätta och framförallt mod att våga utveckla vidare.

Piah Nordh
Specialpedagogiskt centrum
Korttidstillsyn