Rss

Archives for : Kompetensutveckling

Lärstämma på Enhet Modersmål

Onsdag den 10 maj var det lärstämma på Enhet Modersmål. Lärstämman är Enhetens alldeles egen dela-dag. På förmiddagen fanns det parallella workshops och presentationer i tre olika pass, på eftermiddag presenterades samma innehåll som utställning.  

 

Ämnena vi kunde fördjupa oss i var mycket diversa: bedömning av skriftliga förmågor, olika moduler i läslyftet, provkonstruktion för Moderna Språk på gymnasiet, det nya modersmålsstödet, undervisning för barn i behov av särskilt stöd, alfabetisering, studiehandledarens roll i nyanländas lärande samt arbetssätt och arbetsformer för studiehandledning. På förmiddagen fick varje lärgrupp på 45 minuter antingen presentera hela sin lärprocess och resultat eller genomföra en workshop med utgångspunkt i lärfrågan. De lärgrupper man inte hann ta del av på förmiddagen kunde man besöka i utställningen på eftermiddagen. Där kunde man bläddra i litteratur, göra olika övningar, diskutera material och ta del av olika verktyg som kan underlätta undervisningen som t.ex. tankekartor och matriser.

Lärstämman är avslutningen av årets arbete med kollegialt lärande i lärgrupper efter Hans-Åke Scherps modell. I början av läsåret bestämmer varje lärgrupp en lärfråga som de vill fördjupa sig i, varefter en årsplanering görs och arbetet börjar. Årets lärstämma var upplagd med parallella presentationer och workshops på förmiddagen och bemannade utställning på eftermiddagen. Det visade sig vara mycket givande, då det var lättare att ta till sig nya kunskaper i mindre grupper och det var roligt att träffas och prata under avslappnade former. Lärstämmans funktion är dels att visa upp de kunskaper och förmågor man har tillägnat sig under läsåret så att de sprider sig i kollegiet, men dels också att inspirera lärarna inför nästa läsår. Vecka 20 börjar arbetet med att få fram nya lärområden och sammanställa kommande läsårs lärgrupper.

Är du intresserad av att lära dig mer om de olika ämnen som presenterades, eller om att arbeta i lärgrupper, ta då kontakt med: Ewa.pyk@kungsbacka.se, Ksenia.nifakina@kungsbacka.se, mariska.ruttink@kungsbacka.se

Glöm inte anmäla till Kungsbacka delar lärande – 11 maj!


Den 11 maj delar vi lärande – det vill du inte missa!
#kbadelarlarande

Här är länken

https://www.delegia.com/kdl17

Skolförvaltningarna i Kungsbacka genomför då årets häftigaste dag för kollegialt lärande. 

Gå in och botanisera i det FANTASTISKA programmet!

Du får anmäla dig till tre seminarier och kanske något mer i eftersläppet 24 april.

Programmet och praktisk information hittar du i länken nedan och ovan. (samma länk)

Ha tålamod –  många härliga seminarier kan ta en liten stund att ladda…

Välkommen med din anmälan!

https://www.delegia.com/kdl17

Skype i undervisningen

För tredje året i rad har vi i årskurs 5 på Iseråsskolan valt att samarbeta med Vasamuseet i Stockholm, för att lära oss mer om Stormaktstiden och vad som egentligen hände med regelskeppet Vasa.

Snabbt går ju också resan till Stockholm, när man gör det via Skype. Vi får gå ombord på skeppet – något som bara kungar, drottningar, presidenter och nobelpristagare får göra i annat fall.

Eleverna har chans att ställa frågor om skeppet och vi får också en rundvandring. Idag var vi längst fram i fören men också på undre batteridäck, där kanonerna stod en gång i tiden.

 
Har ni inte ”Skypat” med Vasamuseet tycker jag att det är något ni bör testa. De tar emot klasser från många åldrar men tänk på att kontakta dem i god tid för att kunna önska tid.

pedagoger.vasamuseet@maritima.se

Vill ni veta mer om Skype med Vasamuseet?

Hör då av er till mia.moberg@kungsbacka.se

 

 

Skoldatateket Omvärldsbevakar

En av Skoldatatekets uppgifter är att omvärldsbevaka och sprida information till pedagoger i kommunen. Vi vill gärna dela med oss av en webbplats som vi tror kan vara en resurs i arbetet med att stödja barn och ungdomar med ADHD. Materialet heter ADHD i skolan och har utvecklats i samarbete med ADHD Europa och en europeisk expertarbetsgrupp för medvetenhet om ADHD, European ADHD Awareness Taskforce.

Materialet består av 5 interaktiva böcker;

  • Tala om diagnos, hantering och behandling
  • Förbättra utbildning och studieteknik
  • Hantera beteende
  • Förbättra livskvalitet och sociala färdigheter
  • Presentation av arbetsgruppen

Till böckerna finns diskussionsguider och hjälpmedel för barn/elever i form av olika nedladdningsbara PDF:er.

ADHD Europa bildades 2008 och har drygt 20 medlemsorganisationer.

En svensk aktör inom ADHD Europa är riksföreningen Attention och de är en av drygt 20 medlemsorganisationerna i ADHD Europa, som bildades I april 2008. Målen för ADHD Europa är i princip desamma som Attentions:

  • Förbättra livskvalitén för personer och familjer med ADHD
  • Stärka dem så att de kan ta vara på sina rättigheter och möjligheter fullt ut

Vi har tittat på materialet i ADHD i skolan och hoppas att ni ska hitta något som stödjer eller inspirerar er i ert arbete.

 

 

Kungsbacka Söders matematikprojekt

Vi kallar uppgiften för ”stora entryticketen”!

Lilla entry- och exitticket använder vi oss av varje lektion som snabb återkoppling om lektionsinnehållet för att hålla eleverna aktiva men också för att vi ska se utvecklingen.

Innan vi undervisar om vårt lärandeobjekt, positionssystemet med decimaltal måste vi ta reda på vad vi ska undervisa om innan vi tänker oss hur vi ska undervisa om det, det är en av delarna av att vara proaktiv i sin undervisning. Vi kallar vår uppgift för en stor entryticket, där eleverna ges möjlighet att visa vad de redan kan och vad de inte kan. Förutom att vi ser vad de redan kan och inte kan är det också viktigt för oss att upptäcka lägstanivån men också den högsta nivån av kunnandet i klassen, för att kunna lägga upp undervisningen på bästa sätt. Här vill vi visa vilket sätt vi använde på Frillesåskolan tillsammans med lärarna i matematik i just detta lärandeobjekt.

Vilka begrepp behöver vi få med: siffror, tal, negativa tal, exponent, bas, decimaltecknet, komma, position, värde, närmevärden, avrunda, de olika räknesätten, tiopotenser, potenser och kvadratrot.

Uppgiften: Eleverna får i uppgift att placera ett visst antal tal på en tallinje. Eleverna är uppdelade tre och tre och vi går runt och lyssnar och ställer stöttande frågor för att se vad vi behöver fokusera på under lektionen efteråt, alltså vad kan eleverna och vad kan de inte? Uppgifterna de placerar ut på tallinjen (en lång kassakvittoremsa från 0-1) är följande:

3 hundradelar 795/1000 0,7•0,6 0,09 avrunda till 2 decimaler 0,675 avrunda till 1 decimal 0,675
30 hundradelar 0,175 0,0075/0,01 0,9 Valfritt tal mellan 0,2 och 0,3 Skriv talet här: Valfritt tal mellan 0,2 och 0,3 Skriv talet här:
3 tiondelar 7/100 0,7 ∙ 0,5 0,90 Avrunda till tre gällande siffror 0,7759 Avrunda till en gällande siffra 0,0756
0,001 ∙ 0,0001 o,75 0,900 7/10 Avrunda till tre decimaler 0,77559 Avrunda till två decimaler 0,77559
0,0075/0,01 0,001/0,1 X²=0,25

X=

0,17 10-² √0,36

 

(Entryticket)Ni har fått ett långt papper (kassakvitto). Av det skapar ni en lång tallinje graderad mellan 0 och 1. På denna tallinje ska ni placera ut korten som ni fått, där ni tycker de ska vara placerade. Resonera sinsemellan och var överens när ni placerar era kort. Efter genomgången har ni möjlighet att flytta era kort om ni så önskar.  (exitticket)

Progressionen i denna uppgift: Att använda sig av tiopotenser och potenser och kvadratrot.


När de är klara med sin tallinje har vi en genomgång om det vi har sett är svårt och eleverna får sedan placera om sina tal på tallinjen, jämföra med varandra och därefter kunna motivera sin placering i helklass. Det som eleverna upplevde svårt var att multiplicera två tal som är mindre än noll. I detta fall så fastnar de på roten ur 0,36 samt 0,6 ∙ 0,7. De har förståelse för att 0,6 ∙ 2 är lika med 12 tiondelar, alltså att svaret är 1,2 så eleverna har inga svårigheter att multiplicera ett tal mindre än noll med ett heltal. Om de multiplicerar 0,6 ∙ 0,7 svarar de antingen 4,2 eller 0,42 där det sista talet är rätt. Om de multiplicerar 0,06 ∙ 0,06 får de detta till 0,36 eller 0,0036 där det sista talet är rätt. Eleverna har bra koll på att när de multiplicerar med tal som är mindre än ett så blir svaret ett mindre tal. Vi ser nu att vi behöver skapa en förståelse hos eleverna samt ge dem strategier hur de ska tänka när de multiplicerar två tal som är mindre än ett med varandra.

Det som gör denna lektion så bra är att vi nu vet vad vi behöver undervisa om, men också i vilken ordning. Följande lektion handlar om ovanstående och nu ges också möjlighet att flytta sina tal, grupperna resonerar med varandra och flyttar korten. Efterföljande lektioner går djupare in på tal i bråkform och procentform. Nu kan deras tallinje kompletteras med dessa tal också och blir då den stora exitticketen. Detta innebär också att vi gett eleverna möjlighet att på varje lektion öva på de fem matematiska förmågorna, begrepp, metod, resonemang, problemlösning och kommunikation.

Som utveckling skulle man kunna ha tallinjen levande uppsatt på väggen där eleverna kan flytta sina kort vartefter förståelsen infunnit sig om talets placering.

Mer om projektet

I Kungsbacka Söders matematikprojekt ingår fyra högstadieskolor, Åsaskolan, Smedingeskolan, Åsa Gårdsskolan och Frillesåsskolan. Cirka 25 matematiklärare omfattas. samt en åldersgrupp på varje skola som man arbetar intensivt med. Projektet startade i augusti 2016 och pågår hela 2017. 

Åsa Öhrnell har arbetat som som förstelärare i matematik i Mölndals kommun. Där använde hon sig mycket av kollaborativt lärande och har föreläst om ämnet.

Marie Nemhed Gustafsson  har varit förstelärare i bedömning för lärande i Varbergs kommun och handledare i Skolverkets  matematiksatsning ”matematiklyftet”. Hon har också varit projektledare i andra matematikprojekt som finansierats av Skolverket. 

Marie Nehmed Gustafsson
marie.nemhed-gustafsson@kungsbacka.se
Åsa Öhrnell
asa.ohrnell@kungsbacka.se

Läs mer på:

http://sodersmatematikpedagoger.se

Nu börjar det bli bråttom…

… vi behöver dig verkligen – Anmäl dig som seminariehållare!

Den 11 maj ska vi dela lärande. Förvaltningen för Förskola & Grundskola (FG) och Gymnasie & Vuxenutbildning (GV) genomför en dag för kollegialt lärande över våra två utbildningsförvaltningar. Syftet är att utveckla lärandet för dem vi är till för; alla barn och elever i Kungsbacka kommuns verksamheter. Vi hoppas vi att du vill bli en av våra Kungsbackadelare.

Anmäl dig som seminariehållare

Den 11 maj mellan klockan 14 och 19 genomför vi dela-dagen. Alla anställda i utbildningsförvaltningarna kommer att erbjudas att lyssna och ta del av kunskap och tips i ett kollegialt lärande. Mellan respektive pass finns möjlighet till fika och trevligt mingel med kollegor.

Passet ska vara 30-45 minuter långt och du bestämmer vad det ska handla om. Vi kommer använda lokaler på Varlaskolan och på Elof Lindälvs gymnasium.

Mer information finns i det här dokumentet och via länken kan du göra din anmälan och beskriva vad du vill prata om. Har du frågor är du välkommen att kontakta Lars Clemensson på FG eller Frida Fogelmark på GV.

Här kan du se inbjudan

Vi ser fram emot att just du är med och bidrar! Tipsa gärna en kollega också!

Programmet kommer i april

Vi räknar med att kunna publicera programmet för dagen i början av april. Du som delar kommer få chans att välja de seminariepass du vill gå på före alla andra!

 

Studiedag med  programmering på Hedeskolan.

Fredagen den 25 november 2016 fick jag och en kollega möjlighet till att vara med på en Workshop i programmering. Workshopen inspirerade mig och detta  blev starten  på en nyfikenhet att lära mig mer om programmering.

Förutom att lära känna scratch Jr och träna på att programmera en Bee-Bot så fick jag ta del av Kungsbacka Delars Makerlådor. Nu var min uppgift att dela med mig av vad jag lärt mig till mina kolleger på skolan. Studiedagen Onsdagen den 1 februari fick jag tillfälle att ha en workshop med mina lärarkolleger.

Det första jag gjorde var att beställa boken scratch Jr, därefter kontaktade jag Kungsbacka Delar. Jag fick låna makerlådorna Bee-Bot och MakeyMakey.

Innan studiedagen prövade jag att arbeta med Bee-Bot och scratch Jr med mina egna elever i år 1. Eleverna var mycket aktiva och jag fick många reflektioner när jag såg deras nyfikenhet, samarbete och förmågor att tänka logiskt. Studiedagen startade jag med att visa en Keynote presentation där jag presenterade Kungsbackas vision, koppling till LGR 11, forskning och hur man kan inspirera elever genom digitalt tänkande.

Efter fikat var det dags att pröva Makerlådorna och  scratch Jr. Som ett komplement visade jag också hur man kan arbeta med appen Quiver, en app,  där en bild blir till en tredimensionell  rörlig bild. 

Under workshopen fick vi många pedagogiska samtal kring hur, vad och när vi skulle arbeta med programmering. Vi bestämde oss också för att kontakta Kungsbacka Delar och pröva andra Makerlådor.

 Av Birgitta Hallberg F-3 Hedeskolan.

 

 

Kungsbacka Söders matematikprojekt

En klassisk lektion men väldigt effektfull. Man vet heller aldrig vad den för med sig.

Idag plockades en gammal klassiker fram i en årskurs 6. Det var skala som skulle behandlas och de begrepp och innehåll vi ville att de skulle få med sig var:

  • Kongruens
  • Likformighet
  • Mäta
  • Uppskatta
  • Enhetsomvandling
  • Problemlösning
  • Tabell
  • Använda en skala

 

Det vi strävar efter är att eleverna får till ett samtal mellan varandra istället för att hela tiden vända sig till läraren för att få bekräftelse på rätt svar. Placeringen i klassrummet blev denna dag en cirkel så alla kunde se och höra varandra. Efter en kortare genomgång på kongruenta och likformiga figurer frågar vi: Är alla kongruenta föremål också är likformiga? Är alla likformiga figurer också kongruenta?

Vi lägger ut några leksaksbilar mitt på bordet och frågar: Hur långa är bilarna i verkligheten? Eleverna diskuterar en stund med varandra, någon tycker vi ska titta på Google för att få reda på hur långa de är i verkligheten, då kan man ju också räkna ut skalan (detta har vi gjort en annan lektion). Någon upptäcker att det står något under bilarna 1/43, betyder det skala 1:43 frågar någon. Eleverna enas att så är nog fallet och delas in i grupper om tre. Eleverna sätter igång att mäta och göra sina beräkningar men först får de diskutera en kvalificerad gissning per grupp hur långa bilarna egentligen är. Här var det roligt att höra deras gissningar men också motiveringarna till desamma. ”Kan den vara 4 meter lång?, det är ju hela rummet! Grupperna fyller sedan i en gemensam tabell på whiteboarden där deras bilmått på de olika bilarna fylls i. Vi lyfter sedan vilken enhet som är att föredra i redovisning.

Nu är gruppen redo för nästa objekt, barbiedockorna. Hur lång är barbiedockan i verkligheten? Eleverna börjar nu titta på dockan för att hitta någon skala men finner ingen. De diskuterar vidare hur de nu ska göra. -Nu passar det med att titta på google för att jämföra med en vanlig kvinna. -Men vi behöver inte det vi har ju såna i klassrummet redan!

Hur ska ni använda er av oss menar ni? – Vi kan ju mäta hur långa ni är och hur lång dockan är, så får vi skalan. Så gör de och får fram 170 cm på människan och 30 cm på dockan. Vad gör vi nu då? – Vi måste få reda på hur många dockor det får plats i hennes längd. Det blev en division av det och en annan grupp använde dockan för att räkna hur många det fick plats på oss. Nu hade alla en skala att gå efter, skala 1:6. Nu fick grupperna i uppgift att i tabellen fylla i hur långa fötterna på en vuxen docka är, armlängden och midjemåttet.

–Såna fötter kan väl ingen ha. -Vi måste ha räknat fel!     

Slutligen för vi en diskussion om måtten på en vuxen barbiedocka, visar hur dockan skulle sett ut om den vore en vuxen och det kommer även en etisk diskussion kring barbiedockans existens i barns lek. Till sist slår vi fast att våra leksaksbilar är likformiga med riktiga bilar men barbiedockan inte är likformiga med kvinnor. Någon drar också slutsatsen -Men alla leksaksbilar är inte likformiga för de är påhittade.

Denna lektion är alltid lika intressant att genomföra, den är uppskattad av elever och alla fem matematiska förmågor övas. Dessutom kommer andra diskussioner fram såsom etik och kroppens anatomi. Verkligen att rekommendera för den som har lust.

Vi vill synliggöra lärandet, återkoppla, använda kamraterna som lärrsurser samt arbeta med den metakognitiva förmågan att då hela tiden med de matematiska förmågorna i fokus.

Mer om projektet

 I Kungsbacka Söders matematikprojekt ingår fyra högstadieskolor, Åsaskolan, Smedingeskolan, Åsa Gårdsskolan och Frillesåsskolan. Cirka 25 matematiklärare omfattas. samt en åldersgrupp på varje skola som man arbetar intensivt med. Projektet startade i augusti 2016 och pågår hela 2017. 

Åsa Öhrnell har arbetat som som förstelärare i matematik i Mölndals kommun. Där använde hon sig mycket av kollaborativt lärande och har föreläst om ämnet.

Marie Nemhed Gustafsson  har varit förstelärare i bedömning för lärande i Varbergs kommun och handledare i Skolverkets  matematiksatsning ”matematiklyftet”. Hon har också varit projektledare i andra matematikprojekt som finansierats av Skolverket. 

Marie Nehmed Gustafsson
marie.nemhed-gustafsson@kungsbacka.se
Åsa Öhrnell
asa.ohrnell@kungsbacka.se

Läs mer på:

http://sodersmatematikpedagoger.se

From great to excellent – lokalt och regionalt utvecklingsarbete för ökad måluppfyllelse

From great to excellent, FGTE, är benämningen på Kungsbackas process och utvecklingsarbete som ska bidra till att vi når såväl läroplanens mål som kommunfullmäktiges mål om en skola i världsklass. En skola i världsklass innebär ska inte ses som att vi ska bli bäst i världen; vårt fokus är på en likvärdig skola och att minska gapet mellan barnen/elevernas kapacitet och det vi lyckas få dem att prestera!

FGTE är ett samlingsnamn för olika insatser som vi i Kungsbacka gör för att öka elevernas måluppfyllelse. Arbetet inom FGTE sker lokalt här i Kungsbacka i våra utbildningsförvaltningar Förskola & Grundskola och Gymnasie & Vuxenutbildning. Men vi har också ett regionalt samarbete i Halland som du kan läsa om här:

Regional nivå.

Arbetet kring From great to excellent har vi nu samlat under en egen flik här på Kungsback Delar.

Innovationsfond

En insats inom FGTE är att vi nu lanserar en innovationsfond.Med innovationsfonden vill vi stimulera all personal till nytänkande för att minska gapet mellan barnens kapacitet och det vi lyckas få dem att prestera. Alla medarbetare inom förvaltningen för Förskola & Grundskola kan, tillsammans med exempelvis sitt arbetslag ansöka om bidrag för att utveckla undervisningen. Läs mer under fliken From great to excellent. Vi ser fram emot många spännande idéer.

 

 

 

 

 

 

 

 

Kom och dela med dig 11 maj

Den 11 maj ska vi dela lärande. Förvaltningen för Förskola & Grundskola (FG) och Gymnasie & Vuxenutbildning (GV) genomför en dag för kollegialt lärande över våra två utbildningsförvaltningar. Syftet är att utveckla lärandet för dem vi är till för; alla barn och elever i Kungsbacka kommuns verksamheter. Nu behöver vi dig! Vi hoppas vi att du vill bli en av våra Kungsbackadelare.

Det finns så klart mängder av kompetens och kunskap inom både FG, GV och andra förvaltningar som kan bidra, direkt eller indirekt, till en ökad måluppfyllelse för Kungsbackas barn och unga. Nu tar vi ett nytt grepp för att sprida medarbetares kompetenser och inspirera varandra!

Anmäl dig som seminariehållare

Den 11 maj mellan klockan 14 och 19 genomför vi en dela-dag för att sprida våra olika erfarenheter och kompetenser mellan oss. Alla anställda i utbildningsförvaltningarna kommer att erbjudas att lyssna och ta del av kunskap och tips i ett kollegialt lärande. Mellan respektive pass finns möjlighet till fika och trevligt mingel med kollegor.

Vi har nu startat upp planeringen av dagen och söker nu dig som vill delta som seminariehållare. Passet ska vara 30-45 minuter långt och du bestämmer vad det ska handla om. Vi kommer använda lokaler på Varlaskolan och på Elof Lindälvs gymnasium.

Mer information finns i det här dokumentet och via länken kan du göra din anmälan och beskriva vad du vill prata om. Har du frågor är du välkommen att kontakta Lars Clemensson på FG eller Frida Fogelmark på GV.

Här kan du se inbjudan

Vi ser fram emot att just du är med och bidrar! Tipsa gärna en kollega också!

Programmet kommer i april

Vi räknar med att kunna publicera programmet för dagen i början av april. Du som delar kommer få chans att välja de seminariepass du vill gå på före alla andra!

Arbetsplatskultur i praktiken

I Kungsbacka vill vi stärka och utveckla en arbetsplatskultur där vi vill vågar och kan. Vårt sätt att vara och agera kännetecknas av att vi välkomnar, levererar, samarbetar och tänker nytt. Ett gränsöverskridande samarbete är en hörnpelare i strategin Ett Kungsbacka där vi arbetar för att höja den upplevda kvaliteten i leveransen till dem vi är till för. FG och GVs Dela-dagen är ett gott exempel på detta!

Se en större bild på Kungsbackas arbetsplatskultur här.